autour du guide<\/p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_tablet=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_phone=\u00a0\u00bb||20px||false|false\u00a0\u00bb custom_margin_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb1em|1em|1em|1em|true|true\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb4_4″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_post_title meta=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb featured_image=\u00a0\u00bboff\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb title_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb title_text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb title_text_color=\u00a0\u00bb#29007E\u00a0\u00bb title_font_size=\u00a0\u00bb36px\u00a0\u00bb title_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb title_font_size_tablet=\u00a0\u00bb32px\u00a0\u00bb title_font_size_phone=\u00a0\u00bb26px\u00a0\u00bb title_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_post_title][et_pb_text _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_2_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_2_text_align=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb sticky_enabled=\u00a0\u00bb0″]
William Miller<\/strong> et Stephen Rollnick<\/strong>, fondateurs de l\u2019entretien motivationnel, ainsi que Teresa Moyers<\/strong>, chercheuse et formatrice en entretien motivationnel, nous ont fait l\u2019honneur d\u2019\u00e9crire la pr\u00e9face de notre guide. Vous en\u00a0 trouverez ci-dessous, la version originale et la version traduite.<\/p>[\/et_pb_text][et_pb_divider divider_style=\u00a0\u00bbdotted\u00a0\u00bb divider_position=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb divider_weight=\u00a0\u00bb5px\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bboff|off|on\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width_tablet=\u00a0\u00bb50%\u00a0\u00bb width_phone=\u00a0\u00bb50%\u00a0\u00bb width_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_2,1_2″ use_custom_gutter=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb gutter_width=\u00a0\u00bb2″ make_equal=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_padding_tablet=\u00a0\u00bb|3em||3em|false|true\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb|0em||0em|false|true\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb#edition1″ global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text module_id=\u00a0\u00bbeditionA\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|||on|||||\u00a0\u00bb header_2_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_2_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_2_line_height=\u00a0\u00bb1.8em\u00a0\u00bb header_3_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_3_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_3_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb header_4_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb text_font_size_tablet=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb header_2_text_align_tablet=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb header_2_text_align_phone=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb header_2_text_align_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb header_2_font_size_tablet=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb header_2_font_size_phone=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb header_3_font_size_tablet=\u00a0\u00bb18px\u00a0\u00bb header_3_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb header_3_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb border_width_top=\u00a0\u00bb0px\u00a0\u00bb border_color_top=\u00a0\u00bb#00CADF\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb] En quatre d\u00e9cennies de recherche, deux choses sont devenues claires concernant l’apprentissage de l’entretien motivationnel (EM).\u00a0 Premi\u00e8rement, un large \u00e9ventail de personnes est capable d’apprendre cette m\u00e9thode.\u00a0 Deuxi\u00e8mement, il n’est pas simple de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences dans la pratique de l’EM.\u00a0 Beaucoup plus complexe qu’il n’y para\u00eet \u00e0 premi\u00e8re vue, l’EM peut appara\u00eetre \u00e0 tort comme facile lorsqu’on l’observe pour la premi\u00e8re fois, ce qui am\u00e8ne souvent l’apprenant potentiel \u00e0 croire que \u00ab\u00a0je le fais d\u00e9j\u00e0 !\u00a0\u00bb.\u00a0 Ce n’est qu’en s’asseyant r\u00e9ellement avec un autre \u00eatre humain et en essayant d’utiliser cette m\u00e9thode que ses subtilit\u00e9s deviennent apparentes.\u00a0 Utiliser l’EM au profit d’une autre personne, c’est un peu comme un canard qui traverse un \u00e9tang : lorsqu’on l’observe depuis la rive, tout semble lisse et sans effort, mais sous la surface, ses pieds p\u00e9dalent vigoureusement.<\/p>\n Malgr\u00e9 la complexit\u00e9 de la m\u00e9thode, l\u2019apprentissage de l’entretien motivationnel progresse, tout comme la ma\u00eetrise d’autres comp\u00e9tences difficiles \u00e0 acqu\u00e9rir. Comme pour les prodiges de la musique, il y a quelques personnes qui semblent avoir une propension naturelle \u00e0 la ma\u00eetrise de l’esprit et des comp\u00e9tences de l’EM.\u00a0 Pour la plupart des apprenants, le d\u00e9veloppement d\u2019une pratique aboutie de l’EM requiert d\u2019indiscutables efforts.\u00a0 Les recherches nous indiquent qu’un atelier de formation initiale \u00e0 l’EM n’apporte g\u00e9n\u00e9ralement que des changements limit\u00e9s \u00e0 court terme dans la pratique, bien qu’il puisse servir d\u2019une bonne base pour d\u00e9velopper les diff\u00e9rentes comp\u00e9tences au fil du temps.\u00a0 Ces \u00e9tudes nous mettent \u00e9galement en garde contre le fait que les apprenants novices pourraient facilement acqu\u00e9rir une sorte de confiance erron\u00e9e les laissant penser qu’ils sont d\u00e9j\u00e0 comp\u00e9tents en mati\u00e8re d’EM.\u00a0 C\u2019est en s\u2019exer\u00e7ant r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 la pratique de l\u2019entretien motivationnel et en exp\u00e9rimentant consciemment les comportements qui y sont li\u00e9s que l\u2019on gagne en comp\u00e9tence dans ce domaine.\u00a0 M\u00eame pour ceux qui ont un talent naturel pour cette m\u00e9thode, rien ne peut remplacer la valeur d’une pratique coh\u00e9rente et engag\u00e9e et un feed-back par d\u2019autres \u00e0 partir de l’observation directe de la pratique.<\/p>\n Pour les apprenants chanceux, ce d\u00e9veloppement continu des comp\u00e9tences peut \u00eatre aid\u00e9 par un mentor, un enseignant ou un consultant pour guider la ma\u00eetrise successive.\u00a0 Pour d\u2019autres, ces conseils d’experts ne sont pas toujours imm\u00e9diatement disponibles, m\u00eame si le besoin est \u00e9vident.\u00a0 Avec ou sans expert, un guide d’apprentissage bien \u00e9crit pour une pratique engag\u00e9e peut \u00eatre d\u2019une valeur inestimable, et parfois il se suffira \u00e0 lui-m\u00eame.\u00a0 Un tel guide peut \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9 par des groupes de pairs travaillant ensemble pour renforcer leurs comp\u00e9tences.<\/p>\n Pour ces raisons, nous sommes heureux de d\u00e9couvrir ce nouveau Guide d’apprentissage de l’EM \u00e9crit par Pascal Gache et Glori Cavalli Euvrard.\u00a0 Ces cliniciens ont \u00e9labor\u00e9 un guide d’apprentissage m\u00e9thodique qui explique en profondeur les concepts de l’EM, en les vivifiant \u00e0 l’aide de diagrammes, d’exercices de r\u00e9flexions et de possibilit\u00e9s de mise en pratique qui d\u00e9coulent des principes de l’apprentissage des adultes. De par son approche exhaustive, ce manuel d\u2019apprentissage conviendra parfaitement aux intervenants avertis qui sont soucieux d\u2019am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences d’une fa\u00e7on pr\u00e9cise, claire et progressive.\u00a0 Leur sch\u00e9ma d’apprentissage est truff\u00e9 de m\u00e9taphores (par exemple, le r\u00e9troviseur comme moyen d’inviter les auditeurs \u00e0 s’imaginer dans la semaine \u00e9coul\u00e9e), de fiches de conseils d’apprentissage convaincants sur chaque sujet (par exemple, \u00ab\u00a0garder l’espoir\u00a0\u00bb) et d’exercices \u00e0 r\u00e9aliser seul ou avec d’autres (par exemple, revoir ses propres tentatives d’\u00e9coute).\u00a0 Les auteurs ont fourni un glossaire des termes, des exemples de formulaires de consentement pour l’enregistrement des entretiens et du mat\u00e9riel clinique \u00e0 utiliser lors des s\u00e9ances.<\/p>\n En plus d’\u00eatre un Guide d’apprentissage pratique, cet ouvrage appuie son contenu sur une solide base scientifique, Par exemple, \u00e0 partir des r\u00e9sultats de diff\u00e9rents travaux, une mise en garde est faite sur l’utilisation de \u00ab\u00a0la balance d\u00e9cisionnelle\u00a0\u00bb de m\u00eame que l\u2019int\u00e9r\u00eat d’aborder \u00e0 la fois le discours-changement et le discours-maintien.\u00a0 L’EM n’est pas pr\u00e9sent\u00e9e comme la seule approche \u00e0 utiliser ni comme une panac\u00e9e qui fonctionnera pour chaque personne en toutes circonstances.\u00a0 Ce type d’approche mesur\u00e9e et consciencieuse de la description de l’EM est bienvenu dans un guide d’apprentissage destin\u00e9 aux d\u00e9butants dans cette m\u00e9thode.<\/p>\n Une autre chose que nous avons apprise au fil des ans est que l’apprentissage de l’EM, bien que difficile, peut changer une personne.\u00a0 Nous avons entendu tant de t\u00e9moignages de ce genre.\u00a0 L’apprentissage et la pratique de cette m\u00e9thode peuvent transformer la nature de vos interactions avec les patients, les \u00e9tudiants et vos connaissances.\u00a0 Nous connaissons des apprenants qui ont chang\u00e9 de travail pour pratiquer l’EM avec plus de libert\u00e9, qui en sont venus \u00e0 reconsid\u00e9rer leurs tensions qui les d\u00e9mangeaient en face d\u2019une personne faussement nomm\u00e9e \u00ab\u00a0r\u00e9sistante\u00a0\u00bb, ou qui ont trouv\u00e9 les moyens d\u2019introduire l’esprit de cette m\u00e9thode dans leur vie priv\u00e9e.\u00a0 Souvent, c’est la pratique qui permet l’apprentissage d’une m\u00e9thode, plut\u00f4t que la lecture d\u2019articles sur le sujet.\u00a0 La transformation de la pratique se fait par une s\u00e9rie de changements concrets et sp\u00e9cifiques dans la bonne direction.\u00a0 C\u2019est la boucle de r\u00e9troaction naturelle qui permet \u00e0 l’apprentissage de se transformer en expertise.\u00a0 Nous esp\u00e9rons que vous appr\u00e9cierez ce guide d’apprentissage qui vous propose des changements concrets et sp\u00e9cifiques susceptibles d’avoir ce pouvoir sur vous.<\/p>\n In four decades of research two things have become clear about learning motivational interviewing (MI).\u00a0 First, a broad range of people are able to learn this method.\u00a0 Second, developing skillfulness in practicing MI is not simple.\u00a0 Much more complex than it appears on the surface, MI is deceptively easy when first observed, often leading a potential learner to believe that \u201cI already do this!\u201d\u00a0 It is only in actually sitting down with another human being and trying to use this method that the intricacies become apparent.\u00a0 Using MI to benefit another person is a bit like a duck crossing a pond:\u00a0 When watched from the shoreline it all seems smooth and effortless, but underneath the surface there are feet paddling strenuously.<\/p>\n Despite the sophistication of the method, the learning of MI progresses much as in mastering other complex skills.\u00a0 Like musical prodigies, there are a few people who seem to have a natural propensity toward the spirit and skills of mastering MI.\u00a0 For most learners, developing proficiency in MI is much more effortful.\u00a0 Research tells us that an initial training workshop in MI typically yields limited short-term changes in practice, although it can serve as a good foundation for developing competence over time.\u00a0 These studies also offer a warning that early learners easily develop false confidence that they are already adept in delivering MI.\u00a0 It is the systematic practice of the skills and a conscious \u201ctrying on\u201d of the attitudes of MI that bring increasing proficiency in practice.\u00a0 Even for those with natural talent for this method there is no substitute for the value of consistent, deliberate practice and feedback from others based on direct observation of practice.<\/p>\n For fortunate learners, this ongoing skill development can be aided by a mentor, teacher or consultant to guide successive mastery.\u00a0 For others such expert guidance is not immediately available no matter how clear the need.\u00a0 With or without an expert guide, a well-written learning guide for deliberate practice can be invaluable, and sometimes it\u2019s enough in itself.\u00a0 A guide like this can also be used by groups of peers working together to strengthen their skills.<\/p>\n For these reasons, we are pleased to see this new MI Learning Guide by Pascal Gache and Glori Cavalli Euvrard.\u00a0 These clinicians have developed a systematic learning guide that explains MI concepts in depth, invigorating them with diagrams, thought exercises, and practice opportunities that stem from adult learning principles. Sophisticated in its approach, this learning manual will be welcome to thoughtful helpers who want to increase their MI skills in a careful, straightforward and incremental manner.\u00a0 This learning outline is loaded with metaphors (for example, the rear view mirror as a way of inviting listeners to imagine themselves in the past week), compelling learning tip sheets on each topic (for example, \u201ckeeping hope alive\u201d) and exercises to conduct both alone and with others (for example reviewing your own attempts at listening skills).\u00a0 The authors have provided a glossary of terms, examples of consent forms for recording speakers, and clinical materials for use in sessions.<\/p>\n Just as important as the hands-on value of this MI Learning Guide is the solid science base that is offered to support it.\u00a0 For example, cautionary research on the use of a decisional balance exercise is included and the value of addressing both change and sustain talk is here.\u00a0 MI is not presented as the only approach to be used nor as a panacea that will work for every person in every circumstance.\u00a0 This kind of measured and conscientious approach to describing MI is welcome in a learning guide for beginners in this method.<\/p>\n Another thing we have learned over the years is that learning MI, while challenging, can change a person.\u00a0 We have heard so many first-hand accounts of this kind.\u00a0 Learning and practicing this method may change the nature of your interactions with clients, students, and acquaintances.\u00a0 We know learners who have changed jobs so that they could practice MI with more freedom, have come to appreciate the itchy energy that they used to regard as \u201cresistance,\u201d or have found ways to funnel the spirit of this method into their private lives.\u00a0 Often it is the doing that brings learning of a method, rather than the other way around.\u00a0 Transformation of practice can come through one concrete, specific change after another in the right direction.\u00a0 It is a natural feedback loop that allows learning to develop into expertise.\u00a0 We hope you enjoy this learning guide that offers concrete and specific changes that may have that power for you.<\/p>\n Apr\u00e8s quatre d\u00e9cennies de recherche sur l’entretien motivationnel (EM), plusieurs choses apparaissent clairement. Il existe des preuves solides que l’EM peut \u00eatre efficace pour aider les gens \u00e0 changer et \u00e0 \u00e9voluer, et il est pratiqu\u00e9 dans de nombreuses langues et cultures diff\u00e9rentes. L’EM est \u00e9galement utilis\u00e9 dans diverses professions d’aide au-del\u00e0 de la psychoth\u00e9rapie, notamment dans les domaines de la sant\u00e9, de l’\u00e9ducation, du syst\u00e8me p\u00e9nitentiaire, du travail social et du leadership. Un large \u00e9ventail de professionnels peut d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en EM. Bien que l’EM soit simple, il est beaucoup plus complexe qu’il n’y para\u00eet \u00e0 premi\u00e8re vue. Il semble facile de prime abord, ce qui conduit souvent les praticiens \u00e0 penser : \u00ab Je fais d\u00e9j\u00e0 \u00e7a ! \u00bb. Ce n’est qu’en s’asseyant avec des personnes et en essayant d’utiliser cette m\u00e9thode que ses subtilit\u00e9s deviennent apparentes.\u00a0 Utiliser l\u2019EM pour aider une autre personne, c’est un peu comme un canard qui traverse un \u00e9tang : vu depuis la rive, tout semble fluide et sans effort, mais sous la surface, les pattes p\u00e9dalent vigoureusement.<\/p>\n Malgr\u00e9 la complexit\u00e9 de la m\u00e9thode, l’apprentissage de l\u2019EM se fait de la m\u00eame mani\u00e8re que la ma\u00eetrise d’autres comp\u00e9tences d\u00e9licates \u00e0 acqu\u00e9rir. \u00c0 l’instar des prodiges musicaux, certaines personnes semblent avoir une propension naturelle \u00e0 ma\u00eetriser l’esprit et les comp\u00e9tences de l\u2019EM.\u00a0 Pour la plupart des apprenants, le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences en EM n\u00e9cessite plus de temps et une pratique volontaire \u00a0et engag\u00e9e (deliberate practice). Les recherches montrent qu’un atelier de formation initiale \u00e0 l\u2019EM n’entra\u00eene g\u00e9n\u00e9ralement que des changements limit\u00e9s \u00e0 court terme dans la pratique, m\u00eame s’il peut constituer une bonne base pour d\u00e9velopper diverses comp\u00e9tences au fil du temps.\u00a0 Ces \u00e9tudes mettent \u00e9galement en garde contre le fait que les apprenants d\u00e9butants peuvent facilement d\u00e9velopper une fausse confiance en leur capacit\u00e9 \u00e0 pratiquer l\u2019EM. C’est en s\u2019exer\u00e7ant r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 la pratique des comp\u00e9tences de l\u2019EM et en adoptant une conscience active des attitudes li\u00e9es \u00e0 l\u2019EM que vous gagnerez en efficacit\u00e9 dans votre pratique. M\u00eame pour ceux qui ont un talent naturel pour cette m\u00e9thode , rien ne peut remplacer la valeur d’une pratique r\u00e9guli\u00e8re et engag\u00e9e et les commentaires en retour des autres personnes, \u00e0 partir de l’observation directe de la pratique.<\/p>\n Pour les apprenants chanceux, ce d\u00e9veloppement continu des comp\u00e9tences peut \u00eatre facilit\u00e9 par un mentor, un enseignant ou un conseiller qui les guide vers une ma\u00eetrise progressive de l\u2019EM. Pour les autres, ce type d’accompagnement par un expert n’est pas toujours facilement disponible, m\u00eame si le besoin est \u00e9vident. Avec ou sans l’aide d’un expert, un guide d’apprentissage bien r\u00e9dig\u00e9 pour une pratique engag\u00e9e peut \u00eatre pr\u00e9cieux, et parfois suffisant en soi. Un guide de ce type peut \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9 par des groupes de pairs travaillant ensemble pour renforcer leurs comp\u00e9tences.<\/p>\n Je suis heureux de voir cette deuxi\u00e8me \u00e9dition du guide d’apprentissage de l’EM en fran\u00e7ais, r\u00e9dig\u00e9 par Pascal Gache et Glori Cavalli Euvrard, mise \u00e0 jour avec les changements apport\u00e9s \u00e0 notre quatri\u00e8me \u00e9dition de Motivational Interviewing. Ces cliniciens ont \u00e9labor\u00e9 un guide d’apprentissage m\u00e9thodique qui explique en profondeur les concepts de l’EM, en les illustrant \u00e0 l’aide de sch\u00e9mas, d’exercices de r\u00e9flexion et d’occasions de mises en pratique qui d\u00e9coulent des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage pour adultes. Par son approche exhaustive, cet ouvrage sera appr\u00e9ci\u00e9 par les intervenants attentionn\u00e9s qui souhaitent am\u00e9liorer leurs comp\u00e9tences en EM de mani\u00e8re pr\u00e9cise, claire et progressive. Leur programme d’apprentissage regorge de m\u00e9taphores, de fiches pratiques convaincantes sur chaque sujet et d’exercices \u00e0 faire seul ou \u00e0 plusieurs. Les auteurs ont fourni un glossaire des termes, des exemples de formulaires de consentement pour l’enregistrement des intervenants et du mat\u00e9riel clinique \u00e0 utiliser pendant les s\u00e9ances.<\/p>\n Tout aussi importante que la valeur pratique de ce guide d’apprentissage de l\u2019EM est la solide base scientifique qui le sous-tend. Par exemple, il \u00e9voque les recherches qui mettent en garde contre l\u2019utilisation de la balance d\u00e9cisionnelle ou il souligne l’int\u00e9r\u00eat d’aborder \u00e0 la fois le discours-changement et le discours-maintien. L\u2019EM n’est pas pr\u00e9sent\u00e9e comme la seule approche \u00e0 utiliser ni comme une panac\u00e9e qui fonctionnera pour chaque personne dans toutes les circonstances.\u00a0 Cette approche mesur\u00e9e et consciencieuse de la description de l\u2019EM est la bienvenue dans un guide d’apprentissage destin\u00e9 \u00e0 ceux qui d\u00e9butent dans cette m\u00e9thode.<\/p>\n Au fil des ans, j’ai \u00e9galement constat\u00e9 que l’apprentissage de l\u2019EM, bien que difficile, peut changer une personne. J’ai entendu de nombreux t\u00e9moignages dans ce sens. L’apprentissage et la pratique de cette m\u00e9thode peuvent modifier la nature de vos interactions avec vos patients, vos \u00e9tudiants et vos connaissances.\u00a0 Certains apprenants ont chang\u00e9 d’emploi afin de pouvoir pratiquer l\u2019EM avec plus de libert\u00e9. Ils en sont venus \u00e0 appr\u00e9cier l\u2019\u00e9lan vital qu’ils consid\u00e9raient \u00e0 tort auparavant comme une \u00ab r\u00e9sistance \u00bb et ont trouv\u00e9 des moyens d’int\u00e9grer l’esprit de cette m\u00e9thode dans leur vie priv\u00e9e.\u00a0 C’est en pratiquant l\u2019EM que vous l’apprendrez, et non l’inverse.\u00a0 La transformation de la pratique peut se faire gr\u00e2ce \u00e0 une s\u00e9rie de changements concrets et sp\u00e9cifiques orient\u00e9s dans la bonne direction. Il s’agit d’une boucle de r\u00e9troactions naturelles qui permet \u00e0 l’apprentissage de se transformer en expertise. J’esp\u00e8re que vous appr\u00e9cierez ce guide d’apprentissage qui propose des changements concrets et sp\u00e9cifiques susceptibles de transformer votre travail.<\/p>\n After four decades of research on motivational interviewing (MI), several things are evident.\u00a0 There is solid evidence that MI can be effective in helping people change and grow, and it is being applied in many different languages and cultures.\u00a0 MI is also being used in a variety of helping professions beyond psychotherapy \u2013 in health care, education, corrections, social work, and leadership.\u00a0 A broad range of helpers can develop skillfulness in MI.\u00a0 While there is a simplicity to MI, it is much more complex than it appears on the surface. \u00a0It is deceptively easy when first observed, often leading practitioners to think that \u201cI already do this!\u201d\u00a0 It is only in actually sitting down with people and trying to use this method that the intricacies become apparent.\u00a0 Using MI to benefit another person is a bit like a duck crossing a pond: When watched from the shoreline it all looks smooth and effortless, but underneath the surface there are feet paddling strenuously.<\/p>\n Despite the sophistication of the method, the learning of MI progresses much as in mastering other complex skills.\u00a0 Like musical prodigies, there are a few people who seem to have a natural propensity toward the spirit and skills of mastering MI.\u00a0 For most learners, developing proficiency in MI requires more time and deliberate practice.\u00a0 Research tells us that an initial training workshop in MI typically yields limited short-term changes in practice, although it can serve as a good foundation for developing competence over time.\u00a0 These studies also offer a warning that early learners can easily develop false confidence that they are already adept in delivering MI.\u00a0 It is the systematic practice of the skills and a conscious \u201ctrying on\u201d of the attitudes of MI that brings increasing proficiency in practice.\u00a0 Even for those with natural talent for this method there is no substitute for the value of consistent, deliberate practice and feedback from others based on direct observation of practice.<\/p>\n For fortunate learners, this ongoing skill development can be aided by a mentor, teacher or consultant to guide successive mastery.\u00a0 For others such expert guidance is not immediately available no matter how clear the need.\u00a0 With or without an expert guide, a well-written learning guide for deliberate practice can be valuable, and sometimes it\u2019s enough in itself.\u00a0 A guide like this can also be used by groups of peers working together to strengthen their skills.<\/p>\n I am glad to see this second edition of the French-language MI Learning Guide by Pascal Gache and Glori Cavalli Euvrard.\u00a0 These clinicians have developed a systematic learning guide that explains MI concepts in depth, invigorating them with diagrams, thought exercises, and practice opportunities that stem from adult learning principles. Sophisticated in its approach, this book will be welcome to thoughtful helpers who want to increase their MI skills in a careful, straightforward and incremental manner.\u00a0 Their learning outline is loaded with metaphors, compelling learning tip sheets on each topic, and exercises to practice both alone and with others.\u00a0 The authors have provided a glossary of terms, examples of consent forms for recording speakers, and clinical materials for use in sessions.<\/p>\n Just as important as the hands-on value of this MI Learning Guide is the solid science base that is offered to support it.\u00a0 For example, cautionary research on the use of a decisional balance exercise is included and the value of addressing both change and sustain talk is here.\u00a0 MI is not presented as the only approach to be used nor as a panacea that will work for every person in every circumstance.\u00a0 This kind of measured and conscientious approach to describing MI is welcome in a learning guide for beginners in this method.<\/p>\n Something else that I have witnessed over the years is that learning MI, while challenging, can change a person.\u00a0 I have heard many first-hand accounts of this kind.\u00a0 Learning and practicing this method may change the nature of your interactions with clients, students, and acquaintances.\u00a0 There are learners who have changed jobs so that they could practice MI with more freedom.\u00a0 They have come to appreciate the life energy that they formerly dismissed as \u201cresistance,\u201d and have found ways to funnel the spirit of this method into their private lives.\u00a0 It is doing MI that you learn it, rather than the other way around.\u00a0 Transformation of practice can happen through one concrete, specific change after another in the right direction.\u00a0 It is a natural feedback loop that allows learning to develop into expertise.\u00a0 I hope you enjoy this learning guide that offers such concrete and specific changes which may transform your work.<\/p>\n En quatre d\u00e9cennies de recherche, deux choses sont devenues claires concernant l’apprentissage de l’entretien motivationnel (EM)\u2026<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"2880","footnotes":""},"categories":[9],"tags":[90,91,89],"class_list":["post-202","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-autour-du-guide","tag-stephen-rollnick","tag-teresa-moyers","tag-william-miller"],"yoast_head":"\nPr\u00e9face de la premi\u00e8re \u00e9dition<\/h3>\n
<\/h3>\n
<\/h3>\n
Theresa B. Moyers, Ph.D.je
William R. Miller, Ph.D.
Stephen Rollnick, Ph.D.<\/h4>[\/et_pb_text][et_pb_divider divider_style=\u00a0\u00bbdotted\u00a0\u00bb divider_position=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb divider_weight=\u00a0\u00bb5px\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bboff|off|on\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width_tablet=\u00a0\u00bb50%\u00a0\u00bb width_phone=\u00a0\u00bb50%\u00a0\u00bb width_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text module_id=\u00a0\u00bbeditionB\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#2B4CC9″ header_font=\u00a0\u00bb|||on|||||\u00a0\u00bb header_2_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_2_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_2_line_height=\u00a0\u00bb1.8em\u00a0\u00bb header_3_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_3_text_color=\u00a0\u00bb#333333″ header_3_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_3_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb header_4_text_color=\u00a0\u00bb#333333″ header_4_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb text_font_size_tablet=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb header_2_font_size_tablet=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb header_2_font_size_phone=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb header_3_font_size_tablet=\u00a0\u00bb18px\u00a0\u00bb header_3_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb header_3_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb header_4_font_size_tablet=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb header_4_font_size_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb header_4_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb border_width_top=\u00a0\u00bb0px\u00a0\u00bb border_color_top=\u00a0\u00bb#00CADF\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]Foreword of the first edition<\/h3>\n
<\/h3>\n
Theresa B. Moyers, Ph.D.je
William R. Miller, Ph.D.
Stephen Rollnick, Ph.D.<\/h4>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00a0\u00bb1_2,1_2″ use_custom_gutter=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb gutter_width=\u00a0\u00bb2″ make_equal=\u00a0\u00bbon\u00a0\u00bb custom_padding_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb||||false|false\u00a0\u00bb custom_padding_tablet=\u00a0\u00bb|3em||3em|false|true\u00a0\u00bb custom_padding_phone=\u00a0\u00bb|0em||0em|false|true\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text module_id=\u00a0\u00bbeditionC\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|||on|||||\u00a0\u00bb header_2_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_2_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_2_line_height=\u00a0\u00bb1.8em\u00a0\u00bb header_3_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_3_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_3_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb header_4_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb text_font_size_tablet=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb header_2_font_size_tablet=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb header_2_font_size_phone=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb header_3_font_size_tablet=\u00a0\u00bb18px\u00a0\u00bb header_3_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb header_3_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb border_width_top=\u00a0\u00bb0px\u00a0\u00bb border_color_top=\u00a0\u00bb#00CADF\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]Pr\u00e9face de la seconde \u00e9dtion<\/h2>\n
<\/h3>\n
William R. Miller<\/strong>, docteur \u00e8s sciences<\/h4>[\/et_pb_text][et_pb_divider divider_style=\u00a0\u00bbdotted\u00a0\u00bb divider_position=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb divider_weight=\u00a0\u00bb5px\u00a0\u00bb disabled_on=\u00a0\u00bboff|off|on\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb width_tablet=\u00a0\u00bb50%\u00a0\u00bb width_phone=\u00a0\u00bb50%\u00a0\u00bb width_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb module_alignment=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][\/et_pb_divider][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00a0\u00bb1_2″ _builder_version=\u00a0\u00bb4.18.0″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb][et_pb_text module_id=\u00a0\u00bbeditionD\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.27.5″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_text_color=\u00a0\u00bb#2B4CC9″ header_font=\u00a0\u00bb|||on|||||\u00a0\u00bb header_2_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_2_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_2_line_height=\u00a0\u00bb1.8em\u00a0\u00bb header_3_font=\u00a0\u00bb|600||on|||||\u00a0\u00bb header_3_text_color=\u00a0\u00bb#333333″ header_3_letter_spacing=\u00a0\u00bb1px\u00a0\u00bb header_3_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb header_4_text_color=\u00a0\u00bb#333333″ header_4_line_height=\u00a0\u00bb1.5em\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb custom_padding=\u00a0\u00bb0px|0px|0px|0px|false|false\u00a0\u00bb text_font_size_tablet=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb text_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb header_2_font_size_tablet=\u00a0\u00bb22px\u00a0\u00bb header_2_font_size_phone=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb header_2_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|phone\u00a0\u00bb header_3_font_size_tablet=\u00a0\u00bb18px\u00a0\u00bb header_3_font_size_phone=\u00a0\u00bb16px\u00a0\u00bb header_3_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb header_4_font_size_tablet=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb header_4_font_size_phone=\u00a0\u00bb\u00a0\u00bb header_4_font_size_last_edited=\u00a0\u00bbon|desktop\u00a0\u00bb border_width_top=\u00a0\u00bb0px\u00a0\u00bb border_color_top=\u00a0\u00bb#00CADF\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]
Foreword of the second edition<\/span><\/h2>\n
<\/strong><\/h3>\n
William R. Miller, Ph.D.
<\/strong>University of New Mexico<\/h4>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"